艰苦奋斗，勤俭办学，是洛师的优良传统。有必要把“艰苦奋斗，勤俭办学”八个字奉为校宝，重新认识，广为宣传，发扬光大，使之代代相传。

    洛师建校以来，经历了四次在废墟上重建的危难中振兴的重大变革，至今还记忆犹新。尤其是十年浩劫，惨遭破坏，校舍毁坏，校产荡然无存，校园杂草丛生，教工星散流失。党的十一届三中全会以后，拨乱反正，改革发展，经历了十年的艰苦奋斗，勤俭办学，谱写了一曲由衰而盛的中兴凯歌。十年来洛师为无锡、苏州地区农村小学教育培养了3145名新师资，培训了5365名中师函授毕业生，为农村九年制义务教育的实施，作出了重要贡献。难能可贵的是，广大师生员工的艰苦奋斗勤俭办学精神。仅劳动建校为例，十年来学校基建材料总计约15万吨，是靠广大师生员工手搬、肩挑车推，从一里之外的车站码头运到基建工地。所以说，学校旧貌换新颜，凝聚了广大师生员的血汗与奉献。

    艰苦奋斗、勤俭办学，对于洛师来说，不仅是为提高经济效益，少花钱，多办事，办好事，而且是为了增强教育效益，培养一代志在农村、献身教育、勤劳朴实、开拓创新的新师资。艰苦奋斗、勤俭办学，既是人的良好素质的一种表现形态，又是人的素质优化的一种内在动力。洛师建校以来造就了数以万计的小学教师，他们当中绝大多数，长期扎根农村，坚守岗位，呕心沥血，培养下一代，塑造了具有洛师精神的教师群体形象，受到了人们的赞赏和尊敬。这种由于坚持艰苦奋斗勤俭办学而奠定基础的良好的教师素质，正是振兴教育事业，提高民族素质的希望所在。

    艰苦奋斗，勤俭办学，对于洛师来说，不仅是创业阶段的权宜之计，而且是治校育人的根本方针。艰苦奋斗，勤俭办学，正是要合理配置和科学使用投入教育的人力、财力、物力、时间、空间、信息，也正是促进精神与物质、政治与业务、主观与客观、苦于与巧于、挖潜与开发、效益与效率等适度的结合，因而这是一个辩证唯物主义的概念。实践证明：改革开放以来，洛师坚持了实事求是的思想路线，坚持了艰苦奋斗勤俭办学的治校育人的根本方针。深化了师范教育的整体改革，从而实现了面向农村小学的办学方向，开拓了教育与经济结合的办学道路，强化了师范专业素质教育的教学机制，建立了团结进取，勇于探索的领导集体，形成了自己的办学特色。因而深受国家教委和省市教委的关注和赞赏，赢得社会各界，特别是教育界的关心与支持。

    当今，我国改革开放浪潮波澜壮阔，市场经济发展方兴未艾，社会各个领域正在经历深刻变革。我深信作为洛师传家宝的艰苦奋斗、勤俭办学精神，将会永放光芒。

（注：本文作者程宝琦，写于1993年，引用本文时略作改动。程宝琦，1980—1985年期间任洛师校长。）